昭和後期の日直の仕事｜黒板の隅に書いた二つの名前

50代の時間軸

文部科学省の学習指導要領や特別活動の資料、国立教育政策研究所の教育図書館から、学級の当番活動がどう位置づけられてきたかをたどれます。日直の人数や受け持つ仕事は、学級ごとに話し合って決めるものでした。回り方や呼び名は地域や学校によって違うため、一つの決まりに寄せません。

朝の場面では、まず黒板の右隅に日付と自分の名前を書きました。始業の号令をかけ、授業が終わるたびに黒板を消しました。帰りの会で一日のことを話し、学級日誌を書いて職員室の先生の机へ届けました。

耳に残るのは、黒板消しを窓の外ではたく音と、チョークの粉が舞う乾いた匂いです。起立と声を出す直前の、教室が静かになる一瞬の緊張も思い出されます。窓を開け閉めしたときの、校庭から届く声もそこに重なります。

いまも日直を続ける学級はあり、仕事の中身は学校ごとに見直されています。当時は二人一組で一日を受け持ち、日誌の一行に教室の出来事を書き残しました。どちらの形も、学級を自分たちで回していくための工夫です。

書き留めたい問いは、号令の言い回しと、日誌に書いた一日の出来事です。学校名や先生、友だちの実名は伏せて、黒板のどこに名前を書いたか、日誌の表紙の色、届けた時刻を書けば、安心して残せます。

日直の仕事を思い出す三つの手がかり

1. 50代の日直の仕事にまつわる「場所」を一つ思い出します。家、学校、駅前、友だちの家など、固有名詞がなくても構いません。
2. その場所で一緒にいた人と、音・匂い・手触りのどれかを一つ添えます。記憶が曖昧な部分は「たぶん」「覚えていない」と書いて大丈夫です。
3. いまの自分へ一言だけ残します。誰かと話せる入口になれば、それで十分です。

思い出の問い黒板の隅に名前を書いた日直の一日を覚えていますか？