平成の高校生の電子辞書｜ふたを開けて引いた単語

30代の時間軸

確認できる背景として、文部科学省の学習指導要領や白書、国立教育政策研究所の教育図書館の資料から、辞書を使う学習の位置づけが時期ごとに見直されてきた流れをたどれます。持ち込みを認めるか、紙の辞書を指定するかは学校や先生ごとに違うため、ここで一つの決まりに寄せません。

記憶の場面では、授業の始めに机の端へ置き、分からない単語が出たらふたを開けて電源を入れました。文字を打って候補から選び、例文まで下げて読み、ノートに書き写してから閉じました。試験の日は鞄にしまうよう声がかかりました。

手がかりになるのは、小さなキーを押す軽い音、ふたを閉じるときの手ごたえ、画面の白っぽい光、電池が減ったときの表示です。自分の机か図書室の席か、使った場所を一つ選ぶと、その日の単語まで戻ります。

いまは手持ちの端末や学校で配られる機器で調べる場面が増え、辞書だけの機械を持つ人は以前より少なく見えます。当時は調べる道具と連絡の道具が分かれていました。どちらが良いかではなく、一つの機器に何を任せるかの違いとして比べられます。

思い出の問いは、最初に引いた単語と、隣の席で画面をのぞいた人です。学校名や実名を出さずに、ふたの色、キーの感触、よく引いた言葉だけを残せば、安全に書き留められます。

高校生の電子辞書を思い出す三つの手がかり

1. 30代の高校生の電子辞書にまつわる「場所」を一つ思い出します。家、学校、駅前、友だちの家など、固有名詞がなくても構いません。
2. その場所で一緒にいた人と、音・匂い・手触りのどれかを一つ添えます。記憶が曖昧な部分は「たぶん」「覚えていない」と書いて大丈夫です。
3. いまの自分へ一言だけ残します。誰かと話せる入口になれば、それで十分です。

思い出の問い電子辞書で繰り返し引いた単語と、そのときの席を覚えていますか？