昭和50年代の先生の家庭訪問｜客間を片づけて待った春の午後

50代の時間軸

文部科学省 白書・統計・資料をたどると、学校と家庭の連携が重視されてきた流れを確かめられます。国立教育政策研究所 教育図書館では、家庭訪問の進め方に触れた資料を探す手がかりが得られます。訪問の有無や時間は学校や地域で違い、ここで挙げる場面も一例です。

新しい学年が始まってしばらくすると、家庭訪問の日程表が配られました。当日は朝から母親が玄関や客間を片づけ、お茶と菓子を用意します。先生が来ると、子どもは隣の部屋で話し声に耳を澄ませました。十数分ほどで次の家へ向かうことが多くありました。

覚えているのは、自分の家に先生がいるという不思議な緊張感です。学校とは違う話し方の先生や、いつもより丁寧な言葉づかいの家族の姿も記憶に残ります。帰った後に何を話したのか、そっと聞き出そうとしました。

いまは玄関先で短く話す形や、学校での面談に切り替える学校も増えています。先生が子どもの暮らす地域や家の様子を知る機会として、形を変えながら続いています。

書き残すなら、訪問の日の家の様子や、用意したお菓子を思い出してみます。先生の名前は伏せても構いません。先生を家まで案内した道のりを添えると、当時の町の姿も見えてきます。

先生の家庭訪問を思い出す三つの手がかり

1. 50代の先生の家庭訪問にまつわる「場所」を一つ思い出します。家、学校、駅前、友だちの家など、固有名詞がなくても構いません。
2. その場所で一緒にいた人と、音・匂い・手触りのどれかを一つ添えます。記憶が曖昧な部分は「たぶん」「覚えていない」と書いて大丈夫です。
3. いまの自分へ一言だけ残します。誰かと話せる入口になれば、それで十分です。

思い出の問い先生の家庭訪問の日に家で用意したものを覚えていますか？